Выделение предложения из речевого потока. Устная и письменная речь
Составление рассказов по сюжетным картинкам. Предложение и слово
Моделирование состава предложения. Предложение и слово
Слушание литературного произведения о Родине. Произведение по выбору, например, С.Д. Дрожжин «Привет»
Различение слова и обозначаемого им предмета
Слово и слог. Как образуется слог
Выделение первого звука в слове. Выделение гласных звуков в слове
Проведение звукового анализа слова. Выделение гласных звуков в слове
Слушание литературного произведения о Родине. Произведение по выбору, например, Е.В. Серова «Мой дом»
Гласные и согласные звуки
Сравнение звуков по твёрдости-мягкости
Отражение качественных характеристик звуков в моделях слов
Гласные и согласные звуки. Участие в диалоге
Отработка умения проводить звуковой анализ слова
Слушание литературного произведения о Родине. Произведение по выбору, например, С.Д. Дрожжин «Привет»
Знакомство со строчной и заглавной буквами А, а. Звук
Функция буквы А, а в слоге-слиянии
Знакомство со строчной и заглавной буквами О, о. Звук
Функция буквы О, о в слоге-слиянии
Проведение звукового анализа слов с буквами И, и. Звук
Буквы И, и, их функция в слоге-слиянии
Знакомство со строчной буквой ы. Звук . Буква ы, её функция в слоге-слиянии
Знакомство со строчной и заглавной буквами У, у. Звук
Слушание литературного произведения о родной природе. Произведение по выбору, например, И.С. Соколов-Микитов «Русский лес»
Проведение звукового анализа слов с буквами У, у. Буквы У, у, их функция в слоге-слиянии
Слушание литературного произведения о родной природе. Произведение по выбору, например, М.Л. Михайлов «Лесные хоромы»
Знакомство со строчной и заглавной буквами Н, н. Звуки ,
Проведение звукового анализа слов с буквами Н, н
Знакомство со строчной и заглавной буквами С, с. Звуки ,
Проведение звукового анализа слов с буквами С, с
Знакомство со строчной и заглавной буквами К, к. Звуки ,
Проведение звукового анализа слов с буквами К, к
Знакомство со строчной и заглавной буквами Т, т. Проведение звукового анализа слов с буквами Т, т. Согласные звуки ,
Знакомство со строчной и заглавной буквами Л, л. Согласные звуки ,
Проведение звукового анализа слов с буквами Л, л
Знакомство со строчной и заглавной буквами Р, р. Согласные звуки ,
Проведение звукового анализа слов с буквами Р, р
Знакомство со строчной и заглавной буквами В, в. Согласные звуки ,
Проведение звукового анализа слов с буквами В, в
Знакомство со строчной и заглавной буквами Е, е. Звуки ,
Проведение звукового анализа слов с буквами Е, е
Знакомство со строчной и заглавной буквами П, п. Согласные звуки ,
Проведение звукового анализа слов с буквами П, п
Знакомство со строчной и заглавной буквами М, м. Согласные звуки ,
Знакомство со строчной и заглавной буквами М, м. Согласные звуки ,
Знакомство со строчной и заглавной буквами З, з. Звуки ,
Проведение звукового анализа слов с буквами З, з. Отработка навыка чтения предложений с буквами З, з
Знакомство со строчной и заглавной буквами Б, б. Проведение звукового анализа слов с буквами Б, б. Согласные звуки ,
Закрепление знаний о буквах Б, б. Сопоставление звуков –
Знакомство со строчной и заглавной буквами Д, д. Согласные звуки ,
Проведение звукового анализа слов с буквами Д, д. Сопоставление звуков –
Знакомство со строчной и заглавной буквами Я, я. Звуки , . Двойная роль букв Я, я
Слушание литературного произведения. Произведение по выбору, например, В.Г. Сутеев «Дядя Миша». Чтение текстов с изученными буквами
Знакомство со строчной и заглавной буквами Г, г. Проведение звукового анализа слов с буквами Г, г. Согласные звуки ,
Закрепление знаний о буквах Г, г. Сопоставление звуков –
Знакомство со строчной и заглавной буквами Ч, ч. Звук . Сочетания ча – чу
Проведение звукового анализа слов с буквами Ч, ч
Знакомство с буквой ь. Различение функций буквы ь
Слушание литературного произведения о детях. Произведение по выбору, например, А.Л. Барто «В школу»
Знакомство со строчной и заглавной буквами Ш, ш. Проведение звукового анализа слов с буквами Ш, ш. Звук
Отработка навыка чтения предложений с буквами Ш, ш. Слушание литературного произведения о животных. Произведение по выбору, например, М.М. Пришвин «Лисичкин хлеб»
Знакомство со строчной и заглавной буквами Ж, ж
Проведение звукового анализа слов с буквами Ж, ж. Сочетания жи – ши
Знакомство со строчной и заглавной буквами Ё, ё. Звуки ,
Проведение звукового анализа слов с буквами Ё, ё
Знакомство со строчной и заглавной буквами Й, й. Проведение звукового анализа слов с буквами Й, й
Слушание литературного произведения о детях. Произведение по выбору, например, В.К. Железников «История с азбукой»
Знакомство со строчной и заглавной буквами Х, х. Проведение звукового анализа слов с буквами Х, х
Знакомство со строчной и заглавной буквами Ю, ю. Проведение звукового анализа слов с буквами Ю, ю. Звуки ,
Отработка навыка чтения. На примере произведения Л.Н. Толстого «Ехали два мужика...»
Знакомство со строчной и заглавной буквами Ц, ц. Проведение звукового анализа слов с буквами Ц, ц. Согласный звук
Слушание стихотворений о животных. Произведение по выбору, например, А.А. Блок «Зайчик»
Знакомство со строчной и заглавной буквами Э, э. Проведение звукового анализа слов с буквами Э, э. Звук
Отработка техники чтения. На примере произведений В.Д. Берестова «Читалочка» и Е.И. Чарушина «Как мальчик Женя научился говорить букву «р»
Знакомство со строчной и заглавной буквами Щ, щ. Звук
Проведение звукового анализа слов с буквами Щ, щ. Сочетания ча – ща, чу – щу
Знакомство со строчной и заглавной буквами Ф, ф. Звук
Знакомство с особенностями буквы ъ. Буквы Ь и Ъ
Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания на примере сказки К.И. Чуковского «Телефон»
Выразительное чтение на примере стихотворений А.Л. Барто «Помощница», «Зайка», «Игра в слова»
Резервный урок. Обобщение знаний о буквах. Русский алфавит
Резервный урок. Чтение произведений о буквах алфавита. С.Я. Маршак «Ты эти буквы заучи»
Резервный урок. Слушание литературных (авторских) сказок. Сказка К.И. Чуковского «Муха-Цокотуха»
Резервный урок. Определение темы произведения: о животных. На примере произведений Е.И. Чарушина
Резервный урок. Чтение небольших произведений о животных Н.И. Сладкова
Резервный урок. Чтение рассказов о животных. Ответы на вопросы по содержанию произведения
Резервный урок. Слушание литературных (авторских) сказок. Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк»
Резервный урок. Чтение небольших произведений Л.Н. Толстого о детях
Резервный урок. Чтение произведений о детях Н.Н. Носова
Резервный урок. Чтение рассказов о детях. Ответы на вопросы по содержанию произведения
Резервный урок. Слушание литературных произведений. Е.Ф. Трутнева «Когда это бывает?»
Ориентировка в книге: Обложка, оглавление, иллюстрации
Реальность и волшебство в сказке. На примере сказки И.П. Токмаковой «Аля, Кляксич и буква «А»
Характеристика героев в фольклорных (народных) сказках о животных. На примере сказок «Лисица и тетерев», «Лиса и рак»
Реальность и волшебство в литературных (авторских) сказках. На примере произведений В.Г. Сутеева «Под грибом», «Кораблик»
Работа с фольклорной и литературной (авторской) сказками: событийная сторона сказок (последовательность событий). На примере сказки Е.И. Чарушина «Теремок» и русской народной сказки «Рукавичка»
Отражение сюжета произведения в иллюстрациях
Сравнение героев фольклорных (народных) и литературных (авторских) сказок: сходство и различия. На примере произведения К.Д. Ушинского «Петух и собака»
Знакомство с малыми жанрами устного народного творчества: потешка, загадка, пословица
Загадка – средство воспитания живости ума, сообразительности
Игровой фольклор: потешки
Восприятие произведений о чудесах и фантазии: способность автора находить необычное в окружающем мире
Мир фантазий и чудес в произведениях Б.В. Заходера «Моя Вообразилия», Ю.П. Мориц «Сто фантазий» и других
Открытие чудесного в обыкновенных явлениях. На примере стихотворений В.В. Лунина «Я видела чудо», Р.С. Сефа «Чудо»
Сравнение авторских и фольклорных произведений о чудесах и фантазии
Понимание пословиц как средства проявления народной мудрости, краткого изречения жизненных правил
Определение темы произведения: изображение природы в разные времена года
Наблюдение за особенностями стихотворной речи: рифма, ритм. Роль интонации при выразительном чтении: темп, сила голоса
Восприятие произведений о родной природе: краски и звуки весны
Определение темы произведения: изображение природы в разные времена года. Настроение, которое рождает стихотворение
Выявление главной мысли (идеи) в произведениях о природе родного края. Любовь к Родине
Работа с детскими книгами. Отражение в иллюстрации эмоционального отклика на произведение
Определение темы произведения: о жизни, играх, делах детей
Выделение главной мысли (идеи) произведения. На примере текста К.Д. Ушинского «Худо тому, кто добра не делает никому» и другие: сказка М.С. Пляцковского «Помощник»
Заголовок произведения, его значение для понимания содержания. Произведения о дружбе
Работа с текстом произведения: осознание понятий друг, дружба, забота. На примере произведения Ю.И. Ермолаева «Лучший друг»
Произведения о детях. На примере произведений В.А. Осеевой «Три товарища», Е.А. Благининой «Подарок», В.Н. Орлова «Кто кого?»
Характеристика героя произведения: оценка поступков и поведения. На примере произведения Е.А. Пермяка «Торопливый ножик»
Рассказы о детях. На примере произведения Л.Н. Толстого «Косточка»
Стихотворения о детях. На примере произведений А.Л. Барто «Я – лишний», Р.С. Сефа «Совет», В.Н. Орлова «Если дружбой...»
Работа с текстом произведения: осознание понятий труд, взаимопомощь. На примере произведения М.С. Пляцковского «Сердитый дог Буль»
Восприятие и самостоятельное чтение произведений о маме: проявление любви и заботы о родных людях на примере произведений А.Л. Барто «Мама», С.Я. Маршака «Хороший день» и других
Выделение главной мысли (идеи): заботливое и внимательное отношение к родным и близким людям. На примере стихотворения Е.А. Благининой «Посидим в тишине» и других
Осознание отражённых в произведении понятий: чувство любви матери к ребёнку, детей к матери, близким. На примере произведений А.В. Митяева «За что я люблю маму», С.Я. Маршака «Хороший день»
Определение темы произведения: о взаимоотношениях человека и животных. Составление рассказа о самостоятельно прочитанной книге о животных
Описание героя произведения, его внешности, действий. На примере произведений В.В. Бианки «Лис и Мышонок», С.В. Михалкова «Трезор»
Отражение в произведениях понятий: любовь и забота о животных. На примере произведения М.М. Пришвина «Ёж» и других
Выделение главной мысли (идеи) в произведениях о братьях наших меньших: бережное отношение к животным. На примере рассказа В.А. Осеевой «Плохо»
Сравнение художественных и научно-познавательных текстов: описание героя-животного
Работа с текстом произведения: характеристика героя, его внешности, действий. На примере произведений Е.И. Чарушина «Про Томку», Н.И. Сладкова «Лисица и Ёж»
Собаки – защитники Родины
Резервный урок. Работа с детскими книгами: виды книг (учебная, художественная, справочная)
Произведения малых жанров фольклора
Пословицы как жанр фольклора
Характеристика особенностей народных песен
Шуточные фольклорные произведения: игра со словом. Небылица как «перевёртыш событий». Потешки и прибаутки
Ритм и счёт – основа построения считалок
Анализ особенностей скороговорок, их роль в речи
Загадка как жанр фольклора, тематические группы загадок
Произведения устного народного творчества
Особенности сказок разного вида (о животных, бытовые, волшебные). На примере русской народной сказки «У страха глаза велики»
Особенности сказок о животных. На примере русской народной сказки «Петушок и бобовое зёрнышко»
Бытовые сказки: особенности построения и язык. Диалоги героев в русской народной сказке «Каша из топора»
Сказка – выражение народной мудрости, нравственная идея фольклорных сказок на примере сказки «Лиса и журавль»
Общее представление о волшебной сказке: присказки, повторы. Русская народная сказка «Снегурочка»
Характеристика героя волшебной сказки, постоянные эпитеты. На примере русской народной сказки «Гуси-лебеди»
Фольклорные произведения народов России: отражение в сказках народного быта и культуры
Тематическая контрольная работа по итогам раздела «Фольклор»
Работа с детскими книгами: «Произведения писателей о родной природе» Эстетическое восприятие явлений осенней природы
Создание осеннего пейзажа: краски и звуки. Произведения художников и композиторов по выбору
Восприятие пейзажной лирики. Слушание стихотворений об осени
Сравнение стихотворений об осени. На примере произведений Ф.И. Тютчева «Есть в осени первоначальной…», К.Д. Бальмонта «Осень»
Наблюдение за художественными особенностями текста: настроение, средства выразительности на примере текстов А.Н. Плещеева «Осень наступила...», А.А. Фета «Ласточки пропали…»
Восприятие осени в произведении М.М. Пришвина «Осеннее утро» и других на выбор
Осень в произведениях А.С. Пушкина «Уж небо осенью дышало…», Г.А. Скребицкого «Четыре художника»
Сравнение стихотворений об осенних листьях разных поэтов. А.К. Толстой «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад…» и произведения других поэтов
Тематическое повторение по итогам раздела «Звуки и краски осенней природы»
Составление устных рассказов «Природа осенью» по изученным текстам. Сравнение художественного и научно-познавательного текстов
Работа с текстом произведения С.В. Михалкова «Быль для детей»: осознание темы Великой Отечественной войны
Патриотическое звучание произведений о Родине. Ф.П. Савинов «Родина» и другие по выбору
Отражение темы Родина в произведении И.С. Никитина «Русь»
Отражение нравственных ценностей в произведениях о Родине: любовь к родному краю на примере произведения С.Т. Романовского «Русь». Почему хлеб всегда связан с трудом, жизнью и Родиной
Любовь к природе – тема произведений о Родине. На примере произведения К.Г. Паустовского «Мещёрская сторона»
Анализ заголовка стихотворения А.А. Прокофьева «Родина» и соотнесение его с главной мыслью произведения. Понимание главной мысли (идеи) и темы произведений о Родине
Отражение темы Родины в изобразительном искусстве
Создание пейзажа в произведениях писателей. В.А. Жуковский «Летний вечер»
Тема прихода весны в произведениях В.А. Жуковского «Жаворонок» и «Приход весны»
Волшебный мир сказок. А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»
Поучительный смысл сказки А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». Характеристика героев
Сравнение сказки А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» с фольклорными (народными) сказками
Работа с фольклорной (народной) и литературной (авторской) сказкой: составление плана произведения, выделение особенностей языка. Художественные особенности авторской сказки. «Сказка о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина
Иллюстрации, их назначение в раскрытии содержания произведения. Иллюстрации к сказкам А.С. Пушкина, созданные разными художниками
Сравнение прозаической и стихотворной басен И.А. Крылова «Лебедь, Щука и Рак» и Л.Н. Толстого «Лев и мышь»
Особенности басни как жанра литературы. Мораль басни как нравственный урок (поучение)
Представление темы «Отношение человека к животным» в произведениях писателей (Например, Л.Н. Толстой «Котёнок»)
Тема семьи в творчестве писателей. На примере произведений Л.Н. Толстого «Правда всего дороже», «Отец и сыновья»
Характеристика главного героя рассказа. Главная мысль произведения (идея). Л. Н. Толстой «Филиппок»
Работа с детскими книгами на тему: «О братьях наших меньших»: составление аннотации
Образы героев стихотворных и прозаических произведений о животных. Какими бывают собаки? И. М. Пивоварова «Жила-была собака…». Сравнение героев стихотворения, небылицы и сказки
Отражение темы «Дружба животных» в стихотворении В.Д. Берестова «Кошкин щенок» и других на выбор
Отражение нравственно-этических понятий (защита и забота о животных) на примере рассказа М.М. Пришвина «Ребята и утята»
Соотнесение заголовка и главной мысли рассказа Е.И. Чарушина «Страшный рассказ»
Оценка поступков и поведения героя произведения Б.С. Житкова «Храбрый утёнок»
Знакомство с художниками-иллюстраторами, анималистами Е.И. Чарушиным, В.В. Бианки
Отражение образов животных в устном народном творчестве (фольклоре). На примере русской народной песни «Коровушка»
Характеристика героев-животных в фольклорных (народных) сказках. Чукотская народная сказка «Хвост» и другие на выбор
Особенности сказок о животных. На примере русской народной сказки «Зимовье зверей» и других на выбор
Фольклорные произведения народов России. Произведения по выбору
Сравнение описания героев-животных в фольклорных (народных) и литературных произведениях. На примере произведений К.Д. Ушинского и других на выбор. В.В. Бианки «Музыкант»
Сравнение описания животных в художественном и научно-познавательном тексте
Тематическое повторение по итогам раздела «О братьях наших меньших»
Восприятие пейзажной лирики. Слушание стихотворений о зиме
Средства художественной выразительности: сравнение. Произведения по выбору, например, И.А. Бунин «Первый снег»
Наблюдение за художественными особенностями текста: настроение, средства выразительности на примере текста Ф.И. Тютчева ««Чародейкою Зимою…»
Сравнение образа зимы в произведениях А.С. Пушкина «Вот север, тучи нагоняя…» и С.А. Есенина «Поёт зима – аукает»
Средства художественной выразительности: эпитет. Произведения по выбору, например, отрывки из романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин»
Описание игр и зимних забав детей. Произведения по выбору, например, И.З. Суриков «Детство»
Картины зимнего леса в рассказе И.С. Соколова-Микитова «Зима в лесу»
Жизнь животных зимой: научно-познавательные рассказы. Произведения по выбору, например, Г.А. Скребицкого
Составление устного рассказа «Краски и звуки зимы» по изученным текстам
Тема «Природа зимой» в картинах художников и произведениях композиторов
Наблюдение за описанием в художественном тексте. Произведения по выбору, например, С.В. Михалков «Новогодняя быль»
Составление плана сказки: части текста, их главные темы. На примере русской народной сказки «Два мороза»
Фольклорная основа литературной (авторской) сказки В.И. Даля «Девочка Снегурочка»
Сравнение сюжетов и героев русской народной сказки «Снегурочка» и литературной (авторской) В.И. Даля «Девочка Снегурочка»
Фольклорная основа литературной (авторской) сказки В.Ф. Одоевского «Мороз Иванович»
Тематическое повторение по разделу «Звуки и краски зимней природы»
Чтение по ролям (инсценировка) сказки К.И. Чуковский «Федорино горе»
Осознание понятий друг, дружба на примере произведений о животных. Произведения по выбору, например, С.В. Михалков «Мой щенок»
Средства художественной выразительности в стихотворениях о весне. Произведения по выбору, например, А.Л. Барто «Верёвочка»
Произведения о детях. На примере рассказа Н.Н. Носова «Затейники»
Характеристика героя, его портрет. Произведения о детях на выбор, например, Н.Н. Носов «Живая шляпа»
Отражение в произведениях нравственно-этических понятий: дружба, терпение, уважение, помощь друг другу. В.А. Осеева «Синие листья»
Сравнение героев рассказов Н.Н. Носова «На горке» и «Заплатка». Оценка поступков героя рассказа
Отражение темы дружбы в рассказах о детях. Выставка книг: произведения о детях
Отражение понятия взаимопомощь в произведении А.Л. Барто «Катя». Разные точки зрения на одно событие. Ю.И. Ермолаев «Два пирожных»
Главный герой: общее представление. Характеристика героя, его портрет. На примере рассказа В.А. Осеевой «Волшебное слово»
Выделение главной мысли (идеи): уважение и внимание к старшему поколению. Произведения по выбору, например, В.А. Осеева «Хорошее»
Оценка поступков героя. В.В. Лунин «Я и Вовка»
Тема дружбы в произведении Е.А. Пермяка «Две пословицы». Дружбу помни, а зло забывай
Оценка взаимооотношений взрослых и детей на примере рассказа В.А. Осеевой «Почему»
Анализ заголовка и соотнесение его с главной мыслью произведения: В.А. Осеева «Почему»
Тематическое повторение по итогам раздела «О детях и дружбе»
Старинные народные весенние праздники и обряды. Заклички, веснянки
Народная наблюдательность, выраженная в малых жанрах устного народного творчества (фольклоре)
Наблюдение за описанием весны в художественном тексте. Произведения по выбору, например, А.П. Чехов «Весной» (отрывок)
Картины весеннего леса в рассказе Г.А. Скребицкого «Четыре художника». Составление плана текста
Картины весеннего леса в рассказе Г.А. Скребицкого «Четыре художника». Средства выразительности
Восприятие пейзажной лирики. Слушание стихотворений о весне и лете
Работа со стихотворением Ф.И. Тютчева «Зима недаром злится...»: выделение средств художественной выразительности. Устное сочинение «Я рад весне»
Жизнь животных весной: рассказы и сказки писателей
Красота весенней природы, отражённая в лирических произведениях. Произведения по выбору, например, Ф.И. Тютчев «Весенние воды»
Звуки весеннего леса и картины пробуждающейся природы в произведениях писателей. Произведения по выбору, например, Г.А. Скребицкий «Весенняя песня»
Признаки весны, отражённые в произведениях писателей. Картины весны в стихотворениях разных поэтов. Сравнение стихотворений
Сравнение образов одуванчика в произведениях О.И. Высотской «Одуванчик» и М.М. Пришвина «Золотой луг»
Резервный урок. Восприятие лета в произведении И.З. Сурикова «Лето»
Составление устного рассказа «Краски и звуки весеннего леса» по изученным текстам
Тематическое повторение по итогам раздела «Звуки и краски весенней природы»
Тема «Природа весной» в картинах художников и произведениях композиторов. Образы пробуждающейся природы в живописи и музыке
Характеристика особенностей колыбельных народных песен: интонационный рисунок
Сравнение народной колыбельной песни и стихотворения А.А. Плещеева «Песня матери»: любовь и переживание матери
Нравственные семейные ценности в фольклорных (народных) сказках. Произведения по выбору, например, татарская народная сказка «Три дочери»
Международный женский день – тема художественных произведений
Восприятие произведений о маме: проявление любви и радости общения. Произведения по выбору, например, А.Н. Плещеев «В бурю»
Отражение темы «День Победы» в произведениях С.А. Баруздина «Салют» и С.А. Васильева «Белая берёза»
Тематическое повторение по итогам раздела «О наших близких, о семье»
Работа с детскими книгами на тему: «О наших близких, о семье»: выбор книг на основе тематической картотеки
Резервный урок. Шутливое искажение действительности. На примере произведений А.И. Введенского «Учёный Петя», Д.И. Хармса «Врун»
Резервный урок. Средства создания комического в произведении. На примере произведения Э.Н. Успенского «Над нашей квартирой»
Герои литературной (авторской) сказки. На примере произведения Э.Н. Успенского «Чебурашка»
Выделение главной мысли (идеи) рассказа В.Ю. Драгунского «Тайное становится явным»
Сходство тем и сюжетов сказок разных народов. Произведения по выбору, например, английская народная сказка «Как Джек ходил счастье искать»
Хитрец и глупец в фольклорных (народных) сказках. Произведения по выбору, например, норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе» и русская народная сказка «Вершки и корешки»
Отражение темы дружбы в сказке братьев Гримм «Бременские музыканты»
Работа со сказкой братьев Гримм «Бременские музыканты»: составление плана произведения
Работа с детскими книгами на тему: «Зарубежные сказочники»: соотнесение иллюстраций с содержанием сказок
Фантазёры и мечтатели – герои произведений. Произведения по выбору, например, английские народные песенки
Особенности построения волшебной сказки Ш. Перро «Кот в сапогах»
Характеристика героев сказки Ш. Перро «Кот в сапогах»
Х.-К. Андерсен – известный писатель-сказочник. Знакомство с его произведениями. Сказка «Огниво»
Выделение главной мысли (идеи) сказки Х.-К. Андерсена «Пятеро из одного стручка» и других его сказок на выбор
Тематическое повторение по итогам раздела «Зарубежные писатели-сказочники»
Резервный урок. Повторение по итогам изученного во 2 классе
Книга как источник необходимых знаний. На примере произведения Г.А. Ладонщикова «Лучший друг»
Ориентировка в книге: обложка, содержание, аннотация, иллюстрация
Резервный урок. Выбор книг на основе рекомендательного списка: летнее чтение
В мире книг. Книга как особый вид искусства
Общее представление о первых книгах на Руси, знакомство с рукописными книгами
Ценность чтения художественной литературы и фольклора, осознание важности читательской деятельности
Развитие речи: использование образных слов, пословиц и поговорок, крылатых выражений. Книги и словари, созданные В.И. Далем
Художественные особенности волшебной сказки разного вида (о животных, бытовые)
Былина как народный песенный сказ о героическом событии. Фольклорные особенности: выразительность, напевность исполнения
Характеристика главного героя (где жил, чем занимался, какими качествами обладал). На примере образа Ильи Муромца
Описание картин природы как способ рассказать в песне о родной земле. Темы народных песен
Отражение нравственных ценностей и правил в фольклорной сказке. Произведения по выбору, например, русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
Осознание понятия трудолюбие на примере народных сказок. Произведения по выбору, например, русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
Особенности построения (композиция) волшебной сказки: составление плана. На примере русской народной сказки «Иван-царевич и Серый Волк»
Иллюстрация как отражение сюжета волшебной сказки (картины В.М. Васнецова, иллюстрации И.Я. Билибина)
Характеристика героя, волшебные помощники. На примере русской народной сказки «Иван-царевич и серый волк»
Представление в сказке народного быта и культуры. Произведения по выбору, например, русская народная сказка «Сивка-бурка»
Пословицы народов России
Устное народное творчество. Характеристика малых жанров фольклора: потешки, небылицы, скороговорки, считалки…
Загадка как жанр фольклора, знакомство с видами загадок
Тематическое повторение по итогам раздела «Фольклор (устное народное творчество)»
Работа с детскими книгами. Проект: составляем словарь устаревших слов
Резервный урок. Работа со словарём: язык былины, устаревшие слова, их место и представление в современной лексике. Проект «Словарь устаревших слов»
Резервный урок. Историческая обстановка как фон создания произведения (на примере былин)
Резервный урок. Сравнение средств создания пейзажа в тексте-описании, в изобразительном искусстве, в произведениях музыкального искусства XIX-XX вв.
Средства художественной выразительности (эпитет, сравнение, олицетворение) в лирических произведениях поэтов XIX – XX вв.
Описание картин осенней природы в стихотворениях Ф.И. Тютчева «Есть в осени первоначальной…», «Листья»
Сравнение стихотворений об осени. На примере произведений Ф.И. Тютчева «Есть в осени первоначальной…» и А.Н. Майкова «Осень»
Олицетворение как одно из средств выразительности лирического произведения
Восприятие картин зимнего пейзажа в стихотворениях , А.А. Фета «Кот поёт, глаза прищуря», «Мама! Глянь-ка из окошка…» , И.С. Никитин «Встреча зимы»
Слова, с помощью которых поэт описывает и оживляет природу на примере стихотворений И.З. Сурикова «Детство», «Зима»
Поэты о красоте родной природы. На примере произведения Н.А. Некрасова «Железная дорога» (отрывок)
Оценка чувств и настроения, вызываемых лирическим произведением. На примере произведения Н.А. Некрасова «Не ветер бушует над бором…» (отрывок)
Наблюдение за словами и выражениями, с помощью которых создаются картины зимы на примере стихотворения И.А. Некрасова «Не ветер бушует над бором…»
Использование с учётом учебных задач аппарата издания (обложка, оглавление, аннотация, предисловие, иллюстрации). Художник-иллюстратор
А.С. Пушкин – великий русский поэт
Восприятие пейзажной лирики А.С. Пушкина: средства художественной выразительности (сравнение, эпитет), рифма, ритм
Фольклорная основа литературной сказки А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»
Знакомство с литературной сказкой А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»: приём повтора как основа изменения сюжета
Характеристика положительных и отрицательных героев, примеры превращений и чудес в сказке А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»
Наблюдение за художественными особенностями текста сказки А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»
Работа с детскими книгами. И.Я. Билибин – иллюстратор сказок А.С. Пушкина
Резервный урок. Средства художественной выразительности в тексте сказки А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»
Роль интерьера. Иллюстрации Билибина (описание интерьера)
Составление устного рассказа «Почему я люблю сказки А.С. Пушкина»
Тематическое повторение по итогам раздела «Творчество А.С. Пушкина»
И.А. Крылов – великий русский баснописец. Иносказание в его баснях
Осознание особенностей басни, как произведения-поучения, которое помогает увидеть свои и чужие недостатки
Знакомство с произведениями И. А. Крылова. Явная и скрытая мораль басен
Работа с басней И.А. Крылова «Ворона и Лисица»: тема, мораль, герои, особенности языка
Живописные полотна как иллюстрация к лирическому произведению: пейзаж
Жанровое многообразие произведений Л.H. Толстого: сказки, рассказы, басни, быль
Наблюдение за художественными особенностями рассказа-описания и рассказа-рассуждения на примере рассказа Л.Н. Толстого «Лебеди» и других
Различение рассказчика и автора произведения. На примере рассказа Л.Н. Толстого «Акула»
Разные виды планов на примере произведения Л.Н. Толстого «Акула»
Различение художественного и научно-познавательного текстов Л.Н. Толстого «Лебеди» и «Зайцы»
Анализ сюжета были «Прыжок» Л.Н. Толстого: главные герои, отдельные эпизоды, составление плана
Выделение структурных частей композиции (начало действия, завязка, кульминация, развязка) произведения Л. Н. Толстого «Прыжок» и других по выбору
Осознание связи содержания произведения с реальным событием. На примере были «Прыжок» Л.Н. Толстого
Работа с детскими книгами: жанровое многообразие произведений Л.Н. Толстого
Тематическое повторение по итогам раздела «Творчество Л.Н. Толстого»
Работа с детскими книгами «Литературные сказки писателей»: составление аннотации
Создание образов героев-животных в литературных сказках. На примере произведения Д. Н. Мамина-Сибиряка «Сказка про храброго зайца...»
Особенности литературной сказки В.М. Гаршина «Лягушка-путешественница»: анализ сюжета, композиции
Осознание главной мысли (идеи) сказки В.М. Гаршина «Лягушка-путешественница»
Характеристика героя сказки В.М. Гаршина «Лягушка-путешественница», Д. Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца…»
Судьбы крестьянских детей в произведениях писателей. Произведения по выбору
Составление устного рассказа «Моя любимая книга»
Научно-естественные сведения о природе в сказке Максима Горького «Случай с Евсейкой»
Средства художественной выразительности (эпитет, сравнение) в лирических произведениях поэтов. На примере произведения Саши Чёрного «Воробей»
Оценка чувств и настроения, вызываемых лирическим произведением. На примере произведений Саши Чёрного «Что ты тискаешь утёнка...» и «Слон»
Отражение темы «Родина» в произведении М.М. Пришвина «Моя Родина»: роль и особенности заголовка
Осознание нравственных ценностей в произведениях о Родине: любовь к родной стороне, гордость за красоту и величие своей Отчизны. Любить Родину – значит знать её историю
Патриотическое звучание стихотворений о Родине. На примере произведения С.А. Васильева «Россия»: интонация, темп, ритм, логические ударения
Репродукции картин как иллюстрации к произведениям о Родине
Создание образа Родины в произведениях писателей. Произведения по выбору, например, И.С. Никитин «Встреча зимы»
Раскрытие главной идеи произведения К.Д. Ушинского «Наше отечество»: чувство любви к Родине, сопричастность к прошлому и настоящему своей страны
Представление темы «Дети на войне» в рассказе Л. Пантелеева «На ялике»
Составление портрета главного героя рассказа Л.А. Кассиля «Алексей Андреевич»
Осмысление поступков и поведения главного героя рассказа Л.А. Кассиля «Алексей Андреевич»
Восприятие картин природы в стихотворениях С.А. Есенина «Берёза», «Черёмуха» и другие
Работа со стихотворением С.А. Есенина «Берёза»: средства выразительности в произведении
Работа с детскими книгами о братьях наших меньших: написание отзыва
Животные в литературных сказках. На примере произведения И.С. Соколова-Микитова «Листопадничек»
Поучительный смысл сказок о животных. На примере произведения И.С. Соколова-Микитова «Листопадничек»
Резервный урок. Работа с детской книгой и справочной литературой
Отражение нравственно-этических понятий (любовь и забота о животных) в рассказах писателей
Осознание понятий верность и преданность животных
Взаимоотношения человека и животных – тема произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка «Приёмыш»
Соотнесение заглавия и главной мысли рассказа Д.Н. Мамина-Сибиряка «Приёмыш»
Обсуждение проблемы «Что значит любить животных?». На примере рассказа В.Ю. Драгунского «Он живой и светится»
Отражение темы дружба животных в рассказах писателей. На примере произведения К. Г. Паустовского «Кот-ворюга»
Характеристика героев-животных, их портрет в рассказах писателей. На примере рассказа К. Г. Паустовского «Кот-ворюга»
Работа с рассказом К.Г. Паустовского «Кот-ворюга»: анализ композиции, составление плана
Произведения К.Г. Паустовского о природе и животных. Главная мысль (идея) рассказа «Барсучий нос»
Работа c произведением К. Г. Паустовского «Барсучий нос»: особенности композиции, составление плана рассказа
Особенности композиции в рассказах о животных. На примере рассказа Б.С. Житкова «Про обезьяну»
Создание характеров героев-животных в рассказах писателей. На примере рассказа Б.С. Житкова «Про обезьяну»
Резервный урок. Рассказы писателей-натуралистов о заботливом и бережном отношении человека к животным, к природе родного края
Тематическое повторение по итогам раздела «Взаимоотношения человека и животных»
Резервный урок. Составление устного рассказа «Любовь и забота о братьях наших меньших» по изученным произведениям
Звукопись, её выразительное значение в лирических произведениях. Чувства, вызываемые лирическими произведениями. С.Я. Маршак «Гроза днём», «Голос в лесу»
Создание картин природы в произведениях поэтов. На примере стихотворения И.А.Бунина «Первый снег»
Наблюдение за описанием зимнего пейзажа. На примере стихотворения С.Д. Дрожжина «Зимний день»
Работа с детскими книгами. Проект «Составление сборника стихов»
Тематическое повторение по итогам раздела «Картины природы в произведениях поэтов и писателей ХIХ – ХХ вв.»
Сравнение средств создания пейзажа в тексте-описании, в изобразительном искусстве, в произведениях музыкального искусства XX в.
Выделение главной мысли (идеи) в произведениях о детях
Работа с детскими книгами: авторы юмористических рассказов
Нравственная оценка ситуаций, поведения и поступков героев. На примере произведения М.М. Зощенко «Золотые слова»
Особенности юмористических произведений (ирония) М.М. Зощенко и других авторов на выбор
Основные события сюжета произведения А.П. Гайдара «Тимур и его команда» (отрывки)
Роль интерьера (описание штаба) в создании образов героев произведения А.П. Гайдара «Тимур и его команда» (отрывки)
Нравственная оценка ситуаций, поведения и поступков героев произведения А.П. Гайдара «Тимур и его команда» (отрывки)
Отражение в произведении важных человеческих качеств: честности, стойкости, ответственности. На примере рассказа А.П. Платонова «Цветок на земле»
Деление текста на части, составление плана, выявление главной мысли (идеи). На примере рассказа А.П. Платонова «Цветок на земле»
Особенности внешнего вида и характера героя-ребёнка. А.П. Платонов «Цветок на земле»
Особенности юмористических произведений Н.Н. Носова и других авторов на выбор
Комичность как основа сюжета рассказов Н.Н. Носова и других авторов на выбор
Характеристика героя «Денискиных рассказов» В.Ю. Драгунского
Средства выразительности текста юмористического содержания: преувеличение. На примере произведений В.Ю. Драгунского
Составление юмористического рассказа
Составление устного рассказа «Мой любимый детский писатель» на примере изученных произведений
Работа с книгами о детях: написание отзыва
Тематическое повторение по итогам раздела «Произведения о детях»
Работа с книгами о детях: составление аннотации
Расширение знаний о писателях, как переводчиках зарубежной литературы. На примере переводов С.Я. Маршака, К.И. Чуковского и других
Волшебные предметы и помощники в литературных сказках Ш. Перро
Особенности литературных сказок Х.-К. Андерсена (сюжет, язык, герои) на примере сказки «Гадкий утёнок»
Особенности литературных сказок: раскрытие главной мысли, композиция, герои. На примере сказки Х.-К. Андерсена «Гадкий утёнок»
Взаимоотношения человека и животных в рассказах зарубежных писателей. На примере рассказа Джека Лондона «Бурый волк»
Деление текста на части, составление плана, выявление главной мысли (идеи) рассказа Джека Лондона «Бурый волк»
Средства создания образов героев-животных в рассказах зарубежных писателей. На примере рассказа Э. Сетона-Томпсона «Чинк»
Осознание нравственно-этических понятий: верность и преданность животных. На примере рассказа Э. Сетона-Томпсона «Чинк»
Тематическое повторение по итогам раздела «Зарубежная литература»
Составление устного рассказа «Мой любимый детский писатель» на примере изученных произведений
Резервный урок. Осознание важности читательской деятельности. Работа со стихотворением Б.В. Заходера «Что такое стихи»
Резервный урок. Повторение по итогам изученного в 3 классе
Резервный урок. Летнее чтение. Выбор книг на основе рекомендательного списка и тематического каталога
Разнообразие малых жанров фольклора (назначение, сравнение, классификация)
Проявление народной культуры в разнообразных видах фольклора: словесном, музыкальном, обрядовом (календарном)
Образы русских богатырей: где жил, чем занимался, какими качествами обладал. На примере былины «Ильины три поездочки»
Герой былины – защитник страны. На примере былины «Ильины три поездочки»
Резервный урок. Средства художественной выразительности в былине: устойчивые выражения, повторы, гипербола, устаревшие слова
Отражение народной былинной темы в творчестве художника В.М. Васнецова
Резервный урок. Летопись «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда». Знакомство с произведением А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге»
Путешествие героя как основа композиции волшебной сказки. На примере русской народной сказки «Волшебное кольцо»
Образ Александра Невского в произведении С.Т. Романовского «Ледовое побоище». Страницы истории России, великие люди и события. На примере «Житие Сергия Радонежского»
Представление в сказке народного быта и культуры: сказки о животных, бытовые, волшебные
Характеристика героев волшебной сказки: чем занимались, какими качествами обладают. На примере русской народной сказки «Волшебное кольцо»
Сравнение фольклорных произведений разных народов: тема, герои, сюжет. Представление в сказке нравственных ценностей, быта и культуры народов мира
Отражение нравственных ценностей на примере фольклорных сказок народов России и мира
Тематическое повторение по итогам раздела «Фольклор – народная мудрость»
Резервный урок. Работа с детскими книгами на тему: «Фольклор (устное народное творчество)»: собиратели фольклора (А.Н. Афанасьев, В.И. Даль)
Составление устного рассказа «Моё любимое произведение А.С. Пушкина»
Составление выставки «Произведения А.С. Пушкина». Написание аннотации к книгам на выставке
Оценка настроения и чувств, вызываемых лирическим произведением А.С. Пушкина. На примере стихотворения «Няне»
Картины осени в лирических произведениях А.С. Пушкина: сравнения, эпитеты, олицетворения
Восприятие пейзажной лирики А.С. Пушкина: средства художественной выразительности в стихотворении «Зимняя дорога» и других его произведениях
Сравнение стихотворения А.С. Пушкина с репродукцией картины. На примере стихотворения «Туча» и репродукции картины И.И. Левитана «Вечерний звон»
Знакомство с литературной сказкой А.С. Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»: сюжет произведения
Характеристика положительных и отрицательных героев, волшебные помощники в сказке А.С. Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»
Наблюдение за художественными особенностями текста, языком авторской сказки А.С. Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»
Фольклорная основа литературной сказки А.С. Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»
Сходство фольклорных и литературных произведений А.С. Пушкина, В.А. Жуковского по тематике, художественным образам («бродячие» сюжеты)
Тематическое повторение по итогам раздела «Творчество А.С. Пушкина»
Составление сообщения о М.Ю. Лермонтове. Строфа как элемент композиции стихотворения М.Ю. Лермонтова «Парус»
Работа со стихотворением М.Ю. Лермонтова «Утёс»: характеристика средств художественной выразительности
Наблюдение за художественными особенностями лирических произведений М.Ю. Лермонтова. Стихотворения о Кавказе
Патриотическое звучание стихотворения М.Ю. Лермонтова «Москва, Москва! …люблю тебя как сын…»: метафора как «скрытое» сравнение
Творчество Л.Н. Толстого – великого русского писателя
Общее представление о повести как эпическом жанре. Знакомство с отрывками из повести Л.Н. Толстого «Детство»
Чтение научно-познавательных рассказов Л.Н.Толстого. Примеры текста-рассуждения в рассказе «Черепаха» и в повести Л.Н. Толстого «Детство»
Анализ художественных рассказов Л.Н. Толстого. Особенности художественного текста-описания на примере рассказа «Русак» и отрывков из повести Л.Н. Толстого «Детство». Составление цитатного плана
Роль портрета, интерьера в создании образа героя повести «Детство»
Басни Л.Н. Толстого: выделение жанровых особенностей
Контрольная работа по разделу «Жанровое многообразие творчества Л.Н. Толстого»
Резервный урок. Подготовка выставки книг Л.Н. Толстого. Подготовка сообщения о книгах Л.Н. Толстого (сказки, рассказы, были, басни)
Взаимоотношения со сверстниками – тема рассказа А.П. Чехова «Мальчики»
Образы героев-детей в рассказе А.П. Чехова «Мальчики»
Соотнесение заглавия и главной мысли рассказа А.П. Чехова «Мальчики»
Осознание ценности чтения для учёбы и жизни
Поэты о красоте родной природы: анализ авторских приёмов создания художественного образа
Составление устного рассказа по репродукции картины на основе изученных произведений
Описание явления природы в стихотворении В.А. Жуковского «Загадка»: приёмы создания художественного образа
Сравнение образа радуги в стихотворениях В.А. Жуковского «Загадка» и Ф.И. Тютчева «Как неожиданно и ярко»
Восприятие картин природы в стихотворении А.А. Фета «Весенний дождь» и других его стихотворениях
Авторские приёмы создания художественного образа в стихотворении Е.А. Баратынского «Весна, весна! Как воздух чист…»
Резервный урок. Анализ настроения в стихотворении
Выразительность поэтической речи стихотворения И.С. Никитина «В синем небе плывут над полями…» и другие на выбор
Анализ чувств и настроения, создаваемых лирическим произведением. На примере произведения А.А. Прокофьева «Люблю берёзу русскую...»
Образное изображение осени в стихотворении И.А. Бунина «Листопад»
Средства создания речевой выразительности в стихотворения К.Д. Бальмонта. На примере стихотворения «Камыши»
Резервный урок. Составление текста-рассуждения на тему «Зачем нужна поэзия современному человеку»
Темы лирических произведений А.А. Блока. На примере стихотворения «Рождество»
Составление устного рассказа по репродукции картины на основе изученных лирических произведений
Фольклорная основа литературной сказки С.Т. Аксакова «Аленький цветочек». Сочинение по сказке
Тематическое повторение по итогам раздела «Литературная сказка»
Расширение круга детского чтения. Знакомство с авторами юмористических произведений
Средства создания комического в произведениях Н.Н. Носова и других авторов на выбор
Знакомство с экранизацией произведений юмористических произведений. На примере экранизации «Сказки о потерянном времени» Е.Л. Шварца (1964 г.)
Резервный урок. Работа с детскими книгами Произведения В.Ю. Драгунского
Герой юмористических произведений В.Ю. Драгунского. Средства создания юмористического содержания
Средства выразительности текста юмористического содержания: гипербола. На примере рассказа В.Ю. Драгунского «Главные реки»
Знакомство с пьесой как жанром литературы. Как подготовить произведение к постановке в театре?
Создание ремарок (их назначение и содержание) на основе анализа характера героев произведения. На примере рассказа В.Ю. Драгунского «Главные реки»
Создание реквизита для инсценирования произведения. Подготовка пригласительных билетов и афиш на примере рассказа В.Ю. Драгунского «Главные реки»
Пьеса и сказка: драматическое и эпическое произведения, их структурные и жанровые особенности
Работа с пьесой-сказкой С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев»
Характеристика героев юмористических произведений. На примере рассказа Л.Д. Каминского «Автопортрет»
Резервный урок. Знакомство с детскими журналами: «Весёлые картинки», «Мурзилка» и другими. Сочинение весёлой истории
Приёмы раскрытия главной мысли рассказа. На примере произведения Б.С. Житкова «Как я ловил человечков»
Работа с рассказом К.Г. Паустовского «Корзина с еловыми шишками»
Особенности художественного текста-описания: пейзаж, портрет героя, интерьер на примере рассказа К.Г. Паустовского «Корзина с еловыми шишками»
Отличие автора от героя и рассказчика на примере рассказов М.М. Зощенко «Лёля и Минька»
Отражение нравственно-этических понятий в рассказах М.М. Зощенко «Лёля и Минька». На примере рассказа «Ёлка»
Знакомство с отрывками из повести Н.Г. Гарина-Михайловского «Детство Тёмы» (отдельные главы): основные события сюжета
Словесный портрет героя повести Н.Г. Гарина-Михайловского «Детство Тёмы» (отдельные главы)
Осмысление поступков и поведения главного героя повести Н.Г. Гарина-Михайловского «Детство Тёмы» (отдельные главы)
Темы лирических произведений. На примере стихотворений М.И. Цветаевой «Наши царства», «Бежит тропинка с бугорка…»
Резервный урок. Выразительность поэтических картин родной природы. На примере стихотворения И.А. Бунина «Детство»
Любовь к природе и родному краю – тема произведений поэтов. На примере стихотворений С.А. Есенина
Тематическое повторение по итогам раздела «Произведения о детях и для детей»
Составление устного рассказа «Герой, который мне больше всего запомнился»
Книга как источник информации. Виды информации в книге
Человек и животные – тема многих произведений писателей
Писатели – авторы произведений о животных: выставка книг
Наблюдательность писателей, выражающаяся в описании жизни животных. На примере рассказа А.И. Куприна «Скворцы»
Раскрытие темы о бережном отношении человека к природе родного края
Особенности художественного описания родной природы. На примере рассказа В.П. Астафьева «Весенний остров»
Отражение темы «Материнская любовь» в рассказе В.П. Астафьева «Капалуха» и стихотворении С.А. Есенина «Лебёдушка»
Образ автора в рассказе В.П. Астафьева «Капалуха»
М.М. Пришвин - певец русской природы. Чтение произведения М.М. Пришвина «Выскочка»
Авторское мастерство создания образов героев-животных. На примере произведения Максима Горького «Воробьишка»
Человек и его отношения с животными. Обсуждение в классе темы «Что такое самопожертвование»
Развитие речи: озаглавливание частей. На примере произведения В.П. Астафьева «Стрижонок Скрип»
Тематическое повторение по итогам раздела «Произведения о животных и родной природе»
Резервный урок. Работа с детскими книгами на тему: «Книги о Родине и её истории»: типы книг (изданий). Презентация книги, прочитанной самостоятельно
Составление устного рассказа «Моя любимая книга»
Проявление любви к родной земле в литературе народов России. На примере стихотворных и прозаических произведений писателей и поэтов XIX и XX вв.
Образ родной земли в стихотворении С.Д. Дрожжина «Родине»
Раскрытие главной идеи произведения А.Т. Твардовского «О Родине большой и малой» (отрывок): чувство любви к своей стране и малой родине
Характеристика народной исторической песни: темы, образы, герои
Осознание понятий поступок, подвиг на примере произведений о Великой Отечественной войне
Наблюдение за художественными особенностями текста авторской песни. Знакомство с песнями на тему Великой Отечественной войны
Тема героического прошлого России в произведениях литературы. На примере «Солдатской песни» Ф.Н. Глинки
Составление устного рассказа «Защитник Отечества» по изученным произведениям
Тематическое повторение по итогам раздела «О Родине, героические страницы истории» / Всероссийская проверочная работа
Патриотическое звучание произведений о Родине, о славных и героических страницах истории России
Зарубежные писатели-сказочники: раскрытие главной мысли и особенности композиции
Особенности басни как лиро-эпического жанра. Басни стихотворные и прозаические
Сравнение басен: темы и герои, особенности языка. На примере басен И.А. Крылова «Стрекоза и муравей», И.И. Хемницера «Стрекоза», Л.Н. Толстого «Стрекоза и муравьи»
Аллегория и ирония как характеристика героев басен. На примере басни И.А. Крылова «Мартышка и очки»
Работа с баснями И.А. Крылова. Инсценирование их сюжета
Язык басен И.А. Крылова: пословицы, поговорки, крылатые выражения
Особенности сюжета «Путешествия Гулливера» Джонатана Свифта (отдельные главы)
Характеристика главного героя «Путешествия Гулливера» Джонатана Свифта (отдельные главы)
Особенности построения (композиция) литературной сказки: составление плана. Х.К. Андерсен «Русалочка»
Средства художественной выразительности в литературной сказке. Х.К. Андерсен «Дикие лебеди»
Описание героя в произведении Марка Твена «Том Сойер» (отдельные главы)
Анализ отдельных эпизодов произведения Марка Твена «Том Сойер» (отдельные главы): средства создания комического. Написание отзыва
Книги зарубежных писателей
Работа со словарём: поиск необходимой информации
Знакомство с современными изданиями периодической печати. Золотой фонд детской литературы. В.Ю. Драгунский, И.П. Токмакова и другие авторы детских журналов
Резервный урок. Повторение «Оценим свои достижения»
Книги о приключениях и фантастике
Резервный урок. Рекомендации по летнему чтению. Правила читателя и способы выбора книги (тематический, систематический каталог)